1.露露对一道物理难题百思不得其解，为此感到非常苦闷。这一过程主要体现了（ ）。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.荣誉感

2.学生的现有水平与学生可能的发展水平之间的差异即（ ）。

A.关键期

B.最近发展区

C.学习

D.学习动机

3.小黄经常被爸爸妈妈、老师的评价所影响，如果爸爸妈妈、老师夸赞他，他就更有动力努力学习。小黄的认知方式属于（ ）。

A.冲动型

B.沉思型

C.场依存型

D.场独立型

4.中学生小孙近期心里很矛盾，觉得未来的自己应该是一名科学家，但又觉得能力遥不可及。根据埃里克森的人格发展阶段论，当前他的主要发展任务是（ ）。

A.获得勤奋感

B.克服内疚感

C.避免孤独感

D.建立同一性

5.儿童的智慧活动具有了守恒性和可逆性，掌握了群集运算、空间关系、分类和排序等逻辑运算能力，但是并不能通过假设推理来解答问题。说明儿童此时处于（ ）。

A.前运算阶段

B.具体运算阶段

C.形式运算阶段

D.感知运动阶段

• 答案及解析：
• 1.【答案】B 【解析】本题考查理智感。理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。例如，人们在探求未知时所表现的求知欲、认识兴趣和好奇心，发现问题的惊奇感、问题解决的喜悦感、为真理献身的自豪感、问题不解的苦闷感等。故选B。A项：道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的情感体验。它表现在对待国家、集体、工作、事业、学习及人与人之间的关系等各个方面，如爱国主义情感、集体主义感、责任感、事业心、荣誉感、自尊心等。不合题意，故不选。C项：美感是根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时产生的情感体验。它是人对自然和社会生活的一种美的体验。例如，对自然景观的赞美，对名胜古迹、历史文物、文艺作品的欣赏，对一切丑恶现象的厌恶、鄙视等都是美的体验和表现。题干表现了菲菲对自然景观产生了美感。不合题意，故不选。D项：干扰选项。不合题意，故不选。故本题选B。
• 2.【答案】B 【解析】本题考查最近发展区理论。维果茨基把个体的发展水平分为两种：第一种水平是现有发展水平：即基于一定的已经完成的发展系统的结果而形成的心理机制的发展水平；第二种水平是潜在的发展水平，指有指导的情况下，借助别人的帮助所达到的解决问题的水平，即人们平时所讲的“潜能”。这样在智力活动中，对所要解决的问题和原有独立活动之间可能有差异，可以通过教学或者别人的帮助来消除这种差异，这就是“最近发展区”。教学创造着最近发展区，第一个发展水平与第二个发展水平之间的动力状态是由教学决定的。故本题选B。
• 3.【答案】C 【解析】本题考查场依存型认知风格。场依存型的人在加工信息时，对外在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较低，处理问题时往往依赖于环境，与别人交往时较能考虑对方的感受，易受暗示，容易盲从，善于社交，更擅长社会学科，动机方面倾向于外部动机。故本题选C。
• 4.【答案】D 【解析】本题考查埃里克森的人格发展阶段论。根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生的主要发展任务是建立同一性，体验忠诚的实现。故本题选D。
• 5.【答案】B 【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。其中，具体运算阶段儿童的特点包括：（1）思维可以逆转；（2）掌握守恒、分类和顺序排列；（3）但这一阶段儿童的思维仍需要具体事物的支持，儿童还不能进行抽象思维；（4）已经能理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板地遵守规则，不敢改变。故本题选B。