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一、幼儿园区域活动的内涵
所谓的区域活动，指的是教师以教育目标、儿童感兴趣的活动材料和活动类型为焦据，将适动室的空间相对划分为不同区域，吸引儿童自主选择并在活动区中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的活动。我们对教育机构的活动室、寝室、走廊、门厅及室外场地充分利用，并进行分割，在不同的空间开展不同的活动，这个空间可以是全班的整体空间，也可以是分隔的空间，可以是室内的空间，也可以是室外的空间。如把活动室划分为若干个区域，把幼儿活动材料按类别分别投入这些区域，并设在屏障构成若干个相对固定的半封闭区域，提供并投放相应的设施和材料，引导儿童按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式。
二、幼儿园区域活动的特点
相对其他教育形式，区域活动有几个明确的特点。
(一)儿童自选活动内容
活动区的活动多为儿童的自选活动，教师的直接干预较少。
(二)儿童的自主性活动
自主性是个性的一个方面，主要是指一个人的独立性和主动性。
(三)小组和个体活动
区域活动儿童可以个体活动，但一个区域的环境自然构成一个小组，所以区域活动更多是小组活动，这就为儿童提供更多的自由交往和自我表现的机会，增进同伴之间的相互了解，尤其是对同伴在集体活动中所不可能表现出来的才能和优点的了解。有时小组也可通过教师与儿童共同活动来实现。
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