(三)【参考答案】
课题:我们奇妙的世界
课型:新授课
教学目标:
1.(1)认识藏、呈等 11 个生字,学写“寸、呈、幻”等 13 个生字。指导写好“蜡、烛、幼”等左右结构的字,书写时注意“幺”和“纟”的区别。
(2)能读准字音,有感情地朗读课文,通过朗读表达出世界的奇妙。
2.通过小组讨论的方式,发现作者把普通事物变为奇妙的语言秘密,提升自主学习能力和合作能力。
3.感受世界的奇妙,尝试从普通的事物中发现美。
教学重点:
理解、感悟世界的奇妙,体会作者的思想感情,激发热爱世界的思想感情。
教学难点:
感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。
教学过程:
一、图片导入,激发情感
教师课件播放地球,蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片。教师发言:大家用词语来形容你看到的世界吧。(学生自由回答)
教师引导:世界是多彩的,世界是神奇的,世界上有各种颜色,各种形状,有无数的宝藏和财富。今天让我们一起走进奇妙的世界,看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。
二、初读课文,整体感知
(一)解决字词
1.自主探究:学生自读,读准字音,找出新词,对不懂的词句借助工具书或与同桌交流,如“幻、蜡、诱、润、模”等,教师巡视指导。
2.检查反馈:教师根据交流情况正音、析字形,引导学生理解字词含义。如“烛”,火字旁做偏旁最后一笔捺变为点,书写时左窄右宽。
(二)了解内容
1.提问:课文从哪几方面介绍了世界的奇妙?
要求:学生自主阅读,教师点名回答。
明确:从“天空”和“大地”两个方面介绍世界的奇妙。
2.提问:又从哪几个方面把天空和大地写清楚?
明确:写天空,从清晨、白天、傍晚和夜晚四个方面来写;写大地,从春天、夏日、秋天和冬天四个方面写。每个方面,又选择了不同的事物来写。
三、研读课文,深入分析
过渡:这些都是我们生活中常见的、比较普通的事物。但是,这些普通的事物在课文里就显得很奇妙。
为什么这些事物变得这么奇妙呢?课文用了一些非常神奇的办法。
1.提问:云彩为什么会变得奇妙,谁发现了?
要求:学生自由朗读 4—5 自然段,点名回答。
明确:云彩形状在变化;云彩变得又黑又重时,天就下雨了。课文抓住事物的变化,把普通的事物变得奇妙了。
朗读指导:语速把握,节奏把握。
2.提问:请你自己读课文。你还发现哪些事物在变化?它是怎么变的呢?
要求:学生讨论交流,师生总结。
明确:
(1)余晖在变化:不断变幻颜色;植物在变化:极小的一粒种子种到地里,生根、发芽、开花、结果;树叶在变化:春天、夏天、秋天的树叶是不一样的;冰雪在变化:锋利的刀剑、玩具气球。
(2)这些事物在我们眼里,似乎是不变的,似乎是不动的,似乎是不生长的,其实,它们在不断地变化、不断地生长,每个事物似乎都是有生命的。于是,这些普通的事物就变得奇妙了。
过渡:除了抓住事物的变化,把普通的事物变得奇妙起来,课文还有很多办法。
出示句子:雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映衬着我们的脸。黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。冬天,我们看到了冰雪,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀,等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。
3.提问:在这些句子中作者用了什么办法?
明确:比喻。除了写出事物的变化,还运用了比喻手法。作者还有其他的好办法,同学们可以自己去发现。
重点指导朗读课文第 10、11、13 自然段。
四、巩固拓展,提升认知
提问:在这个世界中,奇妙的事物是无穷的,只要我们去寻找,就能从普通事物中找寻到美。比如一条普通的小河,你可以用什么办法把这普通的事物变得很奇妙?如果把这个事物放在课文里,该放在哪里比较合适?
要求:可以写一条小河,把普通的小河写得奇妙起来,也可以选择其他的事物来写。
五、归纳总结,深入理解
请学生各抒己见,谈谈学了这篇课文之后的感受。教师补充:天空和大地的每个方面,课文都选择了不同的事物来写,每个事物都是普通的,可是作者却把这些事物表现得非常奇妙。于是,我们世界的奇妙就写得清楚明白了。
六、实际演练,分层作业
1.课后再去发现大自然中奇妙的事物。
2.作者写的天空和大地都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美,学习作者的写作方法写一个片段,把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体,试着在其中表达出自己的感情。
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